Мастер - класс «Применение современного лабораторного оборудования в проектной деятельности школьника»
Точка роста
Биология
РМ, Ковылкинский р-он, пос. Красная Пресня, ул. Победы
Цифровые технологии – это новое поколение естественнонаучных лабораторий, которые позволят сконцентрировать ребят на постановке цели, задач исследования, анализе данных и поиске путей решения поставленных задач. Наиболее выделяется практико-ориентированная составляющая учебной деятельности; становление критического и аналитического мышления, развитие умений работы с различными типами информации, источниками, что особенно становится актуальным в свете введения ФГОС в образовании и потребностью освоения учащимися основ проектной и исследовательской работы В процессе проектной и исследовательской деятельности у обучающихся формируются важные универсальные учебные действия, которые в дальнейшем пригодятся во взрослой жизни. Цифровые технологии влияет на реализацию информатизации образования. В виде цифровых лабораторий способствуют более глубокому закреплению полученных знаний и умений в виде практических заданий, а также анализу проведенной работы 26 февраля 2024 года прошел мастер-класс «Применение современного лабораторного оборудования в проектной деятельности школьника» для учащихся 6 -11 классов под руководством учителя биологии Вагановой Н.А.
29
февраля
четверг
В мастер - классе участие приняли и ученики школы. В ходе мастер- класса также были рассмотрены вопросы, связанные с организацией исследовательской и проектной деятельности с использованием оборудования центров «Точка роста».
Обучающиеся провели мини проект « Определение pH средств личной гигиены»
1.Цель работы.
Освоить методику определения показателя pН и его значение на примере личной гигиены.
2.Задачи:
1.Изучить методику pН показателя;
2.Определить рН показатель у определённых образцов проб с датчиком рН;
3. Определить связь между показателями рН с экологичностью образца.
Ребята определить pH в различных растворах средств личной гигиены, например, мыло для рук. Для измерений использовали датчик pH цифровой лаборатории.
Результаты эксперимента занесли в таблицу.
Сделали вывод о проведенной работе, как рH показатель связан с экологией, влияет на здоровье человека.
Дали рекомендации, как правильно выбирать продукт, который будет более экологичным для человека и полезным его здоровье.
Получили домашнее задание: Представить проект в виде презентации на 7-8 слайдов.
Исследовательская деятельность побуждает учеников к самооткрытию собственных способностей и скрытых возможностей, учит их самостоятельности, расширяет и углубляет их знания.
Эксперименты, выполняемые на базе используемого лабораторного оборудования, позволяют ученикам строить гипотезы, собирать данные и проводить анализ полученных результатов.
Обучающиеся провели мини проект « Определение pH средств личной гигиены»
1.Цель работы.
Освоить методику определения показателя pН и его значение на примере личной гигиены.
2.Задачи:
1.Изучить методику pН показателя;
2.Определить рН показатель у определённых образцов проб с датчиком рН;
3. Определить связь между показателями рН с экологичностью образца.
Ребята определить pH в различных растворах средств личной гигиены, например, мыло для рук. Для измерений использовали датчик pH цифровой лаборатории.
Результаты эксперимента занесли в таблицу.
Сделали вывод о проведенной работе, как рH показатель связан с экологией, влияет на здоровье человека.
Дали рекомендации, как правильно выбирать продукт, который будет более экологичным для человека и полезным его здоровье.
Получили домашнее задание: Представить проект в виде презентации на 7-8 слайдов.
Исследовательская деятельность побуждает учеников к самооткрытию собственных способностей и скрытых возможностей, учит их самостоятельности, расширяет и углубляет их знания.
Эксперименты, выполняемые на базе используемого лабораторного оборудования, позволяют ученикам строить гипотезы, собирать данные и проводить анализ полученных результатов.
